Rol mediador de los procesos de experiencia de aprendizajes

Rol mediador

     El rol de mediador se entiende como la acción de propiciar experiencias de aprendizaje. Diseñar, desarrollar y evaluar diversas situaciones y estrategias de aprendizaje, que estimulen con actividades a los alumnos (as) y jóvenes a fin de lograr procesos de aprendizajes significativos y que a la vez, respondan a los propósitos y objetivos de la educación.

PLAN DE CLASES

Grado: 5to        Sección: “U”             Turno: “D”.

Docente: Marianne Casanova

Pasante: Liliana González

Competencias:

·         Desarrolla actividades participativas a partir de la aplicación de conocimientos sobre valores.

·         Participa activamente en actividades dinámicas como parte del desarrollo del ser, donde se manifiesta el trabajo colectivo, la autoconfianza y perseverancia.

Indicadores de logro:

·         Toma conciencia de sus posibilidades y logros.

·         Aprecia la calidad del trabajo.

·         Participa en la elección del guión.

·         Comparte sus ideas con el grupo.

Contenidos:

Conceptuales

·         Artículo del buen trato de la Lopna.

·         Escala de valores.

Procedimentales

·         Ponencia del artículo relacionándolo con los valores a través de una lectura.

·         Elaboración del tren de los valores.

·         Selección del guión y personajes para su dramatización (sobre el artículo).

Actitudinal

·         Disfruta la actividad compartiendo con sus compañeros.

·         Sigue las instrucciones y normas en las actividades en la cual participa.

Técnicas:

·         Observación directa

·         Lectura reflexiva

·         Conversación

·         Producción

Método: Interacción, constructivista, investigativa.

Momentos: Individual, grupal y plenaria.

Actividades

Inicio: Lectura reflexiva sobre los valores.

Intercambio de ideas a partir de la realización de la lectura.

Desarrollo: Se les entregará a los alumnos un tren que simboliza el tren de los valores, los alumnos anotarán un valor significativo de una lista elaborada por ellos, sin repetir ningún valor en el tren, luego expresarán porque colocaron ese valor con el cual se identificaron y que significa para ellos, se hablará sobre la importancia del tren para todo el grupo.

Cierre: Mostrar a los alumnos varios guiones referentes al tema del buen trato, ellos seleccionarán a través de una votación, luego de esto se seleccionarán los personajes, los cuales se nombrarán para su selección por parte de los alumnos dependiendo cual le gustaría interpretar.

Recursos:

Recursos humanos:

Docente, Pasante,  Alumnos

Recursos materiales:

Material fotocopiado (lectura), tren de los valores, marcadores, lápices, marcador de pizarra, borrador.

Evaluación:

Tipo: Formativa.

Técnicas: Observación directa, producción.

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PLAN DE CLASES

Grado: 5to        Sección: “U”             Turno: “D”.

Docente: Marianne Casanova

Pasante: Liliana González

Competencias:

·         Desarrolla habilidades y destrezas para la creación, participación e importancia de los valores, en la construcción de una sociedad más cooperativa, responsable y activa.

·         Clarifica los valores que posee y profundiza sobre estos, formándolos en un sistema propio.

·         Interpreta que es una dramatización y reconoce sus elementos.

Indicadores de logro:

·         Coopera con sus compañeros.

·         Describe los valores de sus compañeros.

·         Comparte lo que piensa y siente con el grupo.

·         Demuestra sus actividades al momento de dramatizar.

Contenidos:

Conceptuales

·         Importancia de los valores.

·         Definición: Dramatización.

·         Elementos de una dramatización:

o   Personajes.

Procedimentales

·         Potencia el tema

·         Realizar actividad para definir los valores del compañero.

·         Ensayo de la obra sobre el buen trato.

·         Identificación de los personajes.

Actitudinales

·         Valora en sus creaciones la espontaneidad.

·         Comparte las ideas con su compañero.

·         Coopera con el grupo para el ensayo.

Técnicas:

·         Ponencia

·         Observación

·         Conversación

·         Producción

Actividades

Inicio: Ponencia del tema, a través de intercambio de ideas entre los alumnos. Ordenar el grupo en círculos.

Desarrollo: “Nuestros valores”: En esta actividad cada alumno colocará en una cartulina su nombre, luego se les dará la señal para que pasen la hoja al compañero que tienen a su derecha y escriban un valor o una pequeña frase que sientan o vean en el, seguidamente la pasarán de nuevo al compañero que tienen a su derecha y así sucesivamente hasta terminar la ronda y cada alumno tenga su nombre nuevamente y así compartir con el grupo.

Cierre: Identificar los personajes de la obra a través del dialogo y luego ensayarla con el grupo, preguntando como se sienten con el personaje que interpretan.

Recursos:

Recursos humanos:

Docente, Pasante,  Alumnos

Recursos materiales:

Cartulina, marcadores, lápices, guión, marcador de pizarra, borrador.

Evaluación:

Tipo: Formativa.

Técnicas: Observación, producción.

Forma: Autoevaluación, Coevaluación.

PLAN DE CLASES

Grado: 5to        Sección: “U”             Turno: “D”.

Docente: Marianne Casanova

Pasante: Liliana González

Competencias:

·         Utiliza las diversas formas de expresión empleando los códigos y técnicas básicas del lenguaje en las producciones derivadas de la ciencia y la tecnología.

Indicadores de logro:

·         Comunica su saber científico utilizando nuevas expresiones técnicas.

·         Argumenta sus conclusiones con base en la reflexión.

·         Conversa de manera espontánea y coherente usando las distintas formas de lenguaje.

Contenidos:

Conceptuales

o   Electricidad estática

o   Procedimientos de algunos experimentos.

Procedimentales

·         Diseño y ejecución de experimentos que evidencien la producción de electricidad estática y su efecto sobre papelillos, cabellos y plumas.

·         Construir una lámina alusiva explicando un experimento.

·         Elaborar un presupuesto sobre los materiales que se necesitan para realizar su experimento.

Actitudinales

·         Manifestación de disposición a aprender ciencias naturales.

·         Apreciación de la importancia de los cambios físicos y químicos en el ambiente.

Actividades

Inicio: Observación de experimento sobre la estática con un globo, cabello y papelillos.

·         Conversación sobre la electricidad estática y su generación.

·         Descripción de los fenómenos observados.

Desarrollo: Con información previamente investigada por los alumnos, deberán de manera grupal construir una lámina explicando el procedimiento de algún experimento que quieran realizar y compartirlo con la clase.

Cierre: Elaborar un presupuesto de los materiales que utilizarán para realizar su experimento.

Recursos:

Recursos humanos:

Docente, Pasante,  Alumnos

Recursos materiales:

Globos, papelillos, cabellos, pega, creyones, marcadores, lápices, tijera, papel bond, cartulina, imágenes.

Evaluación:

Tipo: Formativa.

Técnicas: Observación, producción.

Forma: Coevaluación.

Rol mediador

REFLEXIÓN: Unos de los roles que mas me dio temor enfrentar fue este, debo de decir que a veces pensaba si era buena para esta carrera o me había equivocado, si lo lograría o no, ser docente es un arte, es amor, es pasión, dedicación, paciencia y muchas cosas más , pero para mí un docente es DAR cada mas de ti, para recibir esa satisfacción  de que ese aprendizaje que obtienen tus alumnos, es por un medio y saber que tú fuiste ese medio que les enseño todo lo que ellos saben te hace sentir un persona tan capaz de lograr ese cambio y esa innovación que se quiere conseguir en la educación para un mejor futuro para todos.