Rol de orientador para la formación integral de mis alumnos.

Rol orientador

Según Inciarte (1998), es una función inherente al que hacer educativo en los primeros niveles, la cual ha de propiciar a alumnos (as) y jóvenes la atención como personas partiendo del examen de sus características, necesidades e intereses, a su vez, fomenta el conocimiento de ellos mismos, de los demás y del ambiente que los rodea, otro aspecto importante de la función orientadora del docente radica en la exploración vocacional de los estudiantes, ya que busca canalizar su capacidad productiva en armonía con sus aptitudes.

PLAN DE CLASES

Grado: 5to            Sección: “U”                   Turno: “D”.

Docente: Marianne Casanova

Pasante: Liliana González

Competencias:

·         Utiliza de manera adecuada elementos normativos de la lengua y descubre rasgos característicos de su funcionamiento.

·     Expresa sus ideas y respeta la de los demás, utilizando el dialogo como intercambio comunicativo.

Indicadores:

·     Produce párrafos coherentes.

·     Reconoce verbo, sujeto y predicado en una oración.

·    Construye oraciones con aplicación del sustantivo y el verbo.

·   Muestra interés por participar en las actividades de aula.

Contenidos:

Conceptuales

·   La autoestima: Autoestima alta y baja.

·   La oración.

·   Partes de la oración:

o   Sujeto

o   Verbo

o   Predicado

Procedimentales

·      Formación de grupos

·  Elaborar una carta colocando sujeto, verbo y predicado.

·     Crear un chaleco con aspectos positivos y negativos.

·     Comentar sobre el trabajo realizado.

·     Selección del proyecto.

Actitudinal

·         Comparte con sus compañeros

·         Valora el trabajo en equipo

·         Toma conciencia de la importancia de expresar lo que siente y piensa.

Técnicas:

·         Observación

·         Producción

Método: Interacción, constructivista, investigativa.

Momentos: Individual, grupal y plenaria.

Actividades

Inicio: Dividir y acomodar el salón y explicar a los alumnos que se formarán grupos de 3, 5 ó 7, debe ser impar, ellos eligirán con quien estarán, luego de estar formados cada grupo escogerán un nombre, y otros aspectos asignados.

     Explicar la importancia de trabajar en grupo y que esto se hará hasta finalizar el año escolar.

Desarrollo: Los alumnos deberán elaborar una carta con las necesidades o algunos problemas que tengan dentro o fuera del aula construyendo oraciones y utilizando sujeto, verbo y predicado, identificándolos con un color y un subrayado, luego  comentar la actividad.

Crear un chaleco con diferentes materiales: En una hoja blanca y decorarlo a su gusto, luego en la parte de adelante escribirán sus aspectos negativos y positivos de manera individual y en la parte de atrás del chaleco sus compañeros le escribirán ¡Que ven en él! Logrando expresar sus inquietudes y necesidades, compartiéndolas y comentándolas con sus compañeros.

Cierre: Selección del proyecto: Selección de los temas, a través de la construcción conjunta entre la maestra, pasantes y los alumnos de acuerdo a las necesidades e intereses.

Recursos:

Recursos humanos:

Docente, Pasante,  Alumnos

Recursos materiales:

Marcadores, lápices, borrador, hojas, creyones.

Evaluación:

Tipo: Formativa.

Técnicas: Observación directa, producción.

Forma: Autoevaluación.

PLAN DE CLASES

Grado: 5to            Sección: “U”                   Turno: “D”.

Docente: Marianne Casanova

Pasante: Liliana González

Competencias:

   Aplica independientemente los conceptos estructurales de la ciencia, al buscar explicaciones de los fenómenos de su ambiente.

Indicadores de logro:

·     Elabora conceptos que le permiten interpretar el significado de los experimentos.

·      Construye un acróstico, producto de la reflexión en equipo.

·      Reconoce la importancia de los avances científicos.

Contenidos:

Conceptuales

·   Definición: Los experimentos

·   Algunos experimentos a realizar:

o   Materiales

o   Pasos o procedimientos

o   Resultado.

Procedimentales

·         Actividad de inicio: Me miro en tu espejo.

·       Construcción del concepto de los experimentos a través de lluvia de ideas.

·    Elaboración de un acróstico referente a los experimentos.

Actitudinales

·         Apreciación del trabajo cooperativo.

·         Valoración de la ciencia y la tecnología

·       Manifestación de la curiosidad por la realización de experimentos.

Método: Interacción, constructivista, investigativa.

Momentos: Individual, grupal y plenaria.

Actividades

Inicio: “Me miro en tu espejo” En pareja los niños se pararán uno frente al otro, se mirarán a los ojos y expresarán lo que sienten a piensan en ese momento, algún problema, situación, molestia en su vida, luego su otro compañero hará lo mismo, tratando de que el niño se abra y expresa esta situación a su compañero, logrando un desahogo y alivio.

Desarrollo: “Lluvia de ideas”: De manera individual se creará en el pizarrón un concepto de los experimentos, cada niño dará unas palabras referente al concepto, luego al tener un grupo de palabras, deberán armar un concepto propio sobre los experimentos y luego compartirlos con sus compañeros.

Con esas palabras utilizadas anteriormente, de manera grupal realizarán su acróstico.

Cierre: En plenaria compartir su acróstico con todo el grupo y explicar como lo elaboraron.

Recursos:

Recursos humanos:

Docente, Pasante,  Alumnos

Recursos materiales:

Hojas, marcadores, pizarrón, lápices, borrador, creyones, cartulinas, marcador acrílico.

Evaluación:

Tipo: Formativa.

Técnicas: Observación, producción.

Forma: Coevaluación.

REGISTRO FOTOGRÁFICO

REFLEXIÓN: La vida es una sola o eso es lo que que creemos porque no se a comprobado lo contrario, esta etapa de las pasantias me demostro que no hay mejor cosa que superar lo malo y siempre tener una sonrisa y montrasela a tus niños asi no este pasando por un mal  momento en tu vida, porque quizas ellos tampoco  esten bien, en el diagnostico me di cuenta de esos problemas en algunos de los alumnos y uno de ellor fue el respeto a sus compañeros, pero por medio de las dinámicas que utilice pude lograr un cambio no fue total pero se dio que es lo importante, orientar al niño lo ayuda a un futuro diferente para bien, y puedes cambiar muchas cosas que talvez cambien su vida para mejor y eso vale mas que cualquier cosa.